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Inde2Favoriser l’ouverture à l’interculturel.

 

Les échanges entre peuples n’ont jamais été aussi nombreux. La mondialisation ne porte pas que sur les biens matériels. Les hommes, les femmes, se déplacent plus que jamais. Certains ont la chance de pouvoir se rendre à l’étranger volontairement, dans le cadre de leur travail, leurs études, leurs loisirs. D’autres, extrêmement nombreux, y sont contraints pour des raisons économiques, d’oppression, de conflits violents, d’atteintes aux droits de l’homme dans leur pays d’origine, mais aussi, et de plus en plus, pour des raisons climatiques.

 

Les tensions sur la planète sont omniprésentes. Si parfois elles s’expriment par des conflits internes à certains pays, elles sont toujours d’une complexité telle que la dimension internationale, les relations entre pays, pouvoirs politiques, économiques, sont toujours présentes tant dans les causes que les pistes de solutions.

 

La médiatisation, limitée et choisie, de certaines informations induit des formes de regards, des représentations de peuples d’ailleurs, de certaines communautés. Ainsi, on parle plus facilement de « clandestins », plutôt que de migrants fuyant la faim ou des réalités économiques ou politiques indécentes. On incrimine les comportements de certaines minorités en les explicitant par des raisons prétendument et exclusivement culturelles sans évoquer des réalités sociales et économiques. Les religions sont souvent stigmatisées, réponse alibi à des situations bien plus complexes qui nécessiteraient évidemment des analyses beaucoup plus fines.

 

Au cœur de toutes ces problématiques : notre (in !)capacité à nous décentrer de nous-mêmes, à entrevoir l’autre comme une source de nouveauté, d’enrichissement, d’apprentissage plutôt que comme risque, menace. Toute culture est avant tout une adaptation à un environnement, à des contraintes spécifiques. Ainsi, chacune d’entre elles propose des réponses pertinentes face à celles-ci, résultat d’une longue expérience. Développer les échanges entre membres de cultures différentes, c’est non seulement œuvrer pour la paix, mais aussi, par le partage de ces savoirs, favoriser l’émergence de solutions nouvelles face à ces défis qui concernent chaque peuple.

 

Diversité, altérité – et pourtant commune humanité – recherche de réponse à des défis communs de plus en plus nombreux : ainsi pourrait se caractériser l’interculturalité « positive », celle qui ne consiste pas à manipuler l’autre à partir de la connaissance de certaines de ses spécificités, mais à œuvrer pour un monde plus humain, juste.

 

Favoriser la rencontre interculturelle, c’est œuvrer pour un « mieux vivre ensemble », enjeu majeur, vital, de notre siècle. Un défi que R.I.V.Es, Rencontres Interculturelles pour un mieux Vivre Ensemble, se propose d'accompagner.

Lundi 3 mai 2010 1 03 /05 /Mai /2010 15:45

BF1Une "formation" au départ est de plus en plus souvent proposée aux personnes partant dans des pays étrangers, que ce soit dans un cadre professionnel ou en tant que bénévole ou encore pour des loisirs, comme par exemple dans le cadre du tourisme équitable.

 

Mais rares sont les propositions de ce type faites à des étrangers, notamment venant de pays dits " en voie de développement", y compris dans le cadre de coopérations décentralisées. Pourtant, comme ces dernières, nombreux sont les partenariats établis dans la durée qui permettraient de développer ce type de pratiques.

 

En 2009, l'association Chambéry-Ouahigouya a organisé son festival bisannuel "Lafi Bala". Une soixantaine de Burkinabè étaient pour l'occasion invités : élus, artistes et artisans, petits entrepreneurs, ...

 

Afin de faciliter leur "insertion" en Savoie le temps de leur séjour, un temps de "préparation au départ" leur a été proposé au Burkina-Faso deux mois avant leur voyage en France. Ainsi, les plus gros "chocs interculturels" ont-ils pu être anticipés. D'autant plus qu'en parallèle, les familles savoyardes qui accueillaient chacun d'eux étaient elles aussi préparées à cet accueil.

 

Une expérience extrèmement positive au regard des années précédentes qui n'avaient pas bénéficié de ce "plus" !

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Mercredi 21 avril 2010 3 21 /04 /Avr /2010 21:51

logoecoleetnatureFin mars se tenait à Metz le congrès annuel du réseau école et nature. Son thème :

Comment habiter ensemble la terre au-delà des frontières ? Vers une éthique et des pratiques éducatives partagées.

 

Le concept de développement durable met explicitement en interaction écologie, économie et social. Il devient aujourd'hui évident que la protection de l'environnement ne peut faire l'économie d'une profonde implication dans les questions de solidarité internationale.

 

Le réseau école et nature s'appui sur des démarches pédagogiques issues de l'éducation populaire. Ses membres souhaitaient à l'occasion de ce congrès se questionner sur leur rapport à l'international afin de revisiter leurs propres pratiques éducatives. Suite à des apports "extérieurs" au réseau (Majo Hansotte, docteure en philosophie et spécialiste de l'éducation populaire, et votre serviteur, en tant que "spécialiste" de l'éducation à l'interculturel), les participants ont ainsi pu au cours de divers ateliers développer leur réflexion et propositions afin de promouvoir "une éducation à l'accueil de la diversité".

 

Gestion des ressources en eau douce, "location" de territoires entiers à des pays extérieurs, crises alimentaires, "exportation" d'industries polluantes dans des pays dits "en voie de développement"... . Les sujets ne manquent pas ; de plus en plus, "environnementalistes" et acteurs de solidarité internationale ont des intérêts communs !

 

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Lundi 12 avril 2010 1 12 /04 /Avr /2010 14:26

D'après les chercheurs en sciences humaines, les préjugés se construisent dès l'âge de 3 ans. Les parents sont alors ceux qui excercent la plus forte influence sur la mise en place des normes et valeurs.

Si l'enfant n'est alors pas suffisamment confronté à la diversité, le risque de développer craintes et peurs face à la différence est fort, d'où l'enjeu des années de maternelle et de primaire.

Ouvrir à la diversité ne va pas de soi, car cela dépend déjà des propres représentations des éducateurs eux-mêmes et des objectifs pédagogiques de l'institution dont ils font parties.

Mais grande chance ! à partir de 8 ans et jusqu'à 12 ans (en moyenne !), l'enfant s'ouvre sur le monde et est particulièrement sensible aux notions de fraternité, de solidarité, d'écologie ; moment où préjugés et discriminations peuvent disparaitre et laisser place à tolérance et respect.

Toutes ces questions étaient au centre des débats avec des responsables et intervenants des ACM (Accueils Collectifs de Mineurs) de Lorraine réunis deux journées fin mars sur le thème de l'ouverture à la solidarité internationale.

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